Langkah-langkah Metode Pembelajaran Inquiry berorientasi Discovery

Langkah-langkah Metode Pembelajaran Inquiry berorientasi Discovery

Menurut Bruce Joice dan Massha Will (Iru dan Arihi, 2012: 20-21) ada lima tahap pelaksanaan yang berangkat dari fakta sampai terjadinya suatu teori.

  • Guru memberikan masalah dan menjelaskan prosedur pelaksanaan inkuiri kepada siswa. Guru harus menjelaskan tentang tujuan dan proses pelaksanaan inkuiri ddengan “yes and no questions” artinya pertanyaan hendaknya disusun sedemikian rupa sehingga jawabannya hanya ya dan tidak. Maksudnya adalah agar siswa berpikir lebih teliti, dengan demikian menghindarkan siswa dari beban pemikiran, karena dengan adanya pertanyaan-pertanyaan terbuka (openended) dari guru. Pelaksanaan inkuiri dapat dimulai dengan masalah, ide atau pikiran yang sederhana. Utamanya adalah siswa mendapatkan pengalaman proses berpikir secara inkuiri.
  • Verifikasi, yaitu siswa mengumpulkan data atau informasi tentang peristiwa/masalah yang telah mereka lihat atau alami, dengan mengajukan pertanyaan sedemikian rupa ssehingga guru hanya menjawab ya atau tidak.
  • Melakukan eksperimentasi, siswa mengajukan faktor atau unsur baru ke dalam permasalahan agar dapat melihat apakah peristiwa itu dapat terjadi secara berbeda. Eksperimen mempunyai dua fungsi yaitu eksplorasi dan menguji langsung. Eksplorasi adalah mengubah sesuatu untuk melihat apa yang akan terjadi dan tidak perlu bimbingan atau hipotesis. Sedangkan menguji langsung, terjadi bila siswa melakukan uji coba teori atau hipotesis. Proses perubahan hipotesis ke dalam eksperimentasi itu tidak mudah dan perlu latihan atau praktik. Selanjutnya guru harus memperdalam proses inkuiri siswa dengan memperluas jenis-jenis informasi yang diperoleh. Dalam proses verifikasi siswa dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang: benda (objects), sifat (propeties), kondisi (conditions), dan peristiwa (events).
  • Guru meminta siswa untuk mengorganisasi data dan menyusun suatu penjelasan. Artinya data tersebut telah diorganisasi kemudian dideskripsikan sehingga menjadi suatu paparan hasil temuannya.
  • Siswa diminta untuk menganalisis proses inkuiri. Dalam hal ini siswa boleh mengevaluasi tentang pertanyaan yang diajukan guru apakah evektif atau tidak, mungkina ada informasi penting tetapi siswa tidak tahu cara memperolehnya sehingga data/informasi tersebut tidak ditemukan. Analisis dari siswa ini penting karena menjadi dasar pelaksanaan inkuiri berikutnya, artinya guru harus memperbaiki kekurangan-kekurangan atau kesalahan yang telah dilakukan.

Adapun langkah-langkah pelaksanaan inkuiri dalam Junaedi (2008: 13-15) adalah sebagai berikut: 1) Orientasi; 2) Merumuskan masalah; 3) Mengajukan hipotesis; 4) Mengumpulkan data; 5) Menguji hipotesis; 6) Merumuskan kesimpulan.

Adapun langkah-langkah yang harus diperhatikan menurut Hanafiah dan Suhana (2012: 78) antara lain:

  • Mengidentifikasi kebutuhan siswa;
  • Seleksi pendahuluan terhadap konsep yang akan dipelajari;
  • Seleksi bahan atau masalah yang akan dipelajari;
  • Menentukan peran yang akan dilakukan masing-masing peserta didik;
  • Mencek pemahaman peserta didik terhadap masalah yang akan diselidiki atau ditemukan;
  • Mempersiapkan setting kelas;
  • Mempersiapkan fasilitas yang diperlukan;
  • Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan penyelidikan dan penemuan;
  • Menganalisis sendiri atas data temuan;
  • Merangsang terjadinya dialog interaktif antar peserta didik;
  • Memberi penguatan kepada peserta didik untuk giat dalam melakukan penemuan;
  • Memfasilitasi peserta didik dalam merumuskan prinsip-prinsip dan generalisasi atas hasil temuannya.

Iru, La dan La Ode Safiun Arihi. 2012. Analisis Pendekatan, Metode,Strategi, dan Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Persindo

Junaedi, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran. Surabaya: Tidak Diterbitkan

Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. 2012. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: refika Aditama

 

Add a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *

error: Content is protected !!